Родитељи се често жале да дете нема интересовање за школовање. И нека деца једноставно не желе да уче. Проблем је у томе што је већина мајки и очева већ успјела заборавити своје школске године и често почињу дјеловати ауторитативно, уз помоћ претњи и уцјене. Таква тактика неће донети користи. Да би се утицало на корен проблема, неопходно је разумети шта се дешава са малим човеком и зашто је таква неслагања за учење повезана.
Деца су природно радознала и спремна да примају нова знања. Нажалост, школски систем може једном и заувек уништити ове особине. Већина деце са задовољством иде у први разред. Они желе постати ученици и показати похвалну ревност. Али онда се испоставило да студирање у школи уопште није тако занимљиво занимање као што се чинило. Постоји неколико фактора који доводе до губитка мотивације:
Од самог почетка неопходно је развити приступ учењу као озбиљној материји, којој одрасли третирају с великим поштовањем. Родитељи би требали показати личним примјером колико је потребан школски рад за даљи развој.
Мали би требало да осећа да је, на пример, рад на домаћем задатку упоредо с пословима одраслих, да он има сопствену занимање, које ни мама ни тата не прекидају са питањима или захтевима да нешто учине. Затим, у очима дјетета, таква активност има посебан статус: лекције су исто толико важне за њега као рад за родитеље.
Овај проблем може бити због два разлога:
У првом случају, родитељи ће морати да се окрену свом уму и машти. Заједничке ваннаставне активности помоћи ће: излети у музеје, путовања у позоришта, проучавање природних појава у стварним условима итд. Најважније је да се заинтересујемо, да покажемо да учење може бити фасцинантно.
Многи музеји нуде разне интерактивне програме, таква презентација материјала који се студира је близу савременим школским дјецом. Све ово можете повезати са студијом на следећи начин: како бисте разумели нешто занимљиво, прво морате сазнати о томе у настави.
Досадање може бити проузроковано унапређењем развоја, дијете једноставно није заинтересовано за обављање задатака које је дуго усавршавао. Перформансе могу пасти. Овај проблем се може решити преношењем ученика у школу или учионицу са софистицираним програмом. Онда ће моћи да добије ново знање у складу са његовим нивоом.
Требало би сазнати које теме дјеце имају тенденцију. Можда ће студент бити интересантнији у школи са детаљним истраживањем одређених предмета. Међутим, није потребно дати експлицитну хуманитарну школу физичком образовању, чак и ако су родитељи наследна математика. Дакле, заувек можете обесхрабрити сваку жељу за учењем.
Проблем је прилично чест у породицама у којима су родитељи навикли да поклоне дјетету у свим врстама својих активности и да контролишу сваки корак његовог детета.Када дете постане ученик, ситуација је отежана. С њим раде домаћи задатак (а понекад и за њега), прикупљају актовку за њега, свесни су свих питања у школи. Као резултат тога, особа је готово у потпуности лишена свог права гласа и одбацивања да размишља и ради нешто самостално. На крају крајева, сви су већ одлучили за њега.
Друга опција је потпуна контрола. Извођење часова, сакупљање ранца и сл., Студент самостално обавља, али то се увек дешава под будним оком и са одређеним препорукама.
Резултат је исти: дијете у потпуности нема одговорност у односу на школу, што значи да је и занимање изгубљено. У адолесценцији такво понашање родитеља изазива олују протеста, што ће резултирати породичним конфликтима и скандалима, одсуством, трајном непријатељству у школском раду.
Друга страна новца је недостатак или потпуни недостатак родитељске контроле. Сваки ученик није способан за самоорганизацију и планирање сопственог времена. Остављено свом детету вероватно неће моћи да се одупре жељама да проведе време додељено за домаћи задатак, у играма и у шетње са пријатељима.
Наравно, родитељи треба да прате учење ученика. Главна ствар - немојте савијати штап. На крају крајева, и вишак и недостатак контроле могу довести до катастрофалних резултата.
Препоручљиво је изградити мекан, али ефикасан систем контроле како не би допустио да се ситуација успорава, остављајући простор за независност деце. Морате редовно бити заинтересовани за школске послове, присуствовати родитељским састанцима и комуницирати са наставницима.
Истовремено, студент мора бити навикнут на одговорност, а да га не оставља на миру са нерешеним проблемима. Треба да схвати да у случају било каквих потешкоћа родитељи увек слушају и подржавају.
Ако чак и једноставни задаци губе дијете, постаје врло уморан, чак и без напора да их испуни, родитељи требају посветити посебну пажњу овоме. Ови симптоми могу указивати на здравствени проблем.
Уместо да декларишете своје омиљено дете као симулатор, требало би да проведете пуни медицински преглед. Могуће је да након обавезног третмана интересовање за учење буде обновљено.
Након повратка из школе, студенту треба времена да се опорави, да би се одвојио од наставе. Уместо тога, код куће се питају о проценама и пошаљу се за обављање домаћег задатка. Немамо времена да се потпуно опустимо, дете се не може концентрирати. Његово памћење се погоршава, појављује се збуњеност и иритација и нема жеље да се уради домаћи задатак.
Неопходно је дати дјетету вријеме да изради оно што воли, шетати или чак спавати. Ово ће позитивно утицати на брзину и квалитет домаћег задатка, као и на ставове према учењу уопште.
Многа деца похађају неколико ваннаставних одсека и кругова одједном. Дијете сам може бити иницијатор разних додатних активности које га занимају. Али распоред не би требало бити превише засићен: то ће узроковати замор и негативно утјецати на учење. Оптерећење не би требало да буде превише сјајно, у овом случају потребно је смањити број кругова тако да дете има времена за одмор.
Такође се дешава да способни ученик одједном пада у академске перформансе, а понекад једноставно одбија да иде у школу.Родитељи треба да сазнају да ли је таква промена узрокована потешкоћама у односима с колегама или са неким од наставника.
У таквој ситуацији нема говора о губитку интереса за учење. Сва енергија и пажња детета прелазе на проблеме који настају, као резултат тога, једноставно нема снаге за школски рад.
Неопходно је чешће говорити о школском животу, како би се сазнало како се развијају односи с колегама и наставницима. Ако постоји сумња да ствари не идеју глатко у школу, успомена на њихово детињство и сличне ситуације које су се догодиле током школских година помоћи ће да започну разговор. Ако дете или тинејџер има потешкоћа, највероватније жели да га дели са вољеном.
У случају сукоба са вршњацима треба покушати да помогну у побољшању односа. Али категорички је немогуће извршити активне акције, попут разговора с колегама. Ово ће смањити ауторитет детета у учионици и погоршати ситуацију. Важно је сазнати разлог, може бити повезано са психолошким проблемима који захтијевају стручне савјете.
Ако су тешкоће повезане са једним од наставника, боље је да разговарамо са наставником лично.Ово ће помоћи да се идентификују прави узроци и изаберу заједничку стратегију за нормализацију односа. Излаз из ситуације је лакше тражити заједно. У екстремним случајевима, најбоље рјешење је преношење дјетета у другу школу.
Да би разумели које су промене везане за учење сина или кћери, родитељи најпре морају постати пријатељ за своје дијете. Веома је важно да деца осећају подршку вољених и рођака. Неопходно је чешће похвалити, а не осудити, охрабрити и не фокусирати на неуспјехе. Разумевање и одобравање родитеља може бити одлучујући фактор у решавању не само школских проблема, већ и сложенијих животних проблема.
